Дорогие друзья! Винюсь: совсем забросила свой сайт.
Не по лености – много работала это время. Мы с коллегами подготовили к переизданию наши коллективные учебные пособия – «Анализ и интерпретация произведения искусства. Художественное сотворчество» и Практикум по истории искусства. Рекомендую. Некоторые главы всерьез переработаны.
Пользуюсь случаем поблагодарить коллег-соавторов. В этих двух книжках – многолетний труд коллектива секции искусствоведения той кафедры, которая меняла название, а потом поменяла и суть. К моему (и не только) глубокому сожалению. Впрочем, эта перемена завершила превращение доброго старого худграфа.Много лет это был факультет педвуза, на котором историки искусства и методисты не без труда и с грехом пополам готовили-таки учителей, умевших любить, чувствовать, понимать искусство и учить тому же школьников, опираясь на полученные знания (весьма недурные!) и собственный творческий опыт (за что искусствоведы благодарили ревнивых преподавателей кафедр рисунка и живописи!)
Теперь в педвузе выросло странное подразделение – малая (она же народная) академия художеств плюс училище декоративного искусства - в одном флаконе, где история искусства сведена практически на-нет. Если оставшиеся искусствоведы умудряются научить студентов чему-то, напрямую работающему на их будущую специальность, так это благодаря их (и педагогов, и студентов) таланту, усердию и в какой-то мере той системе, которую разработали за долгие десятилетия их предшественники.
Вот эта система и описана в двух названных пособиях. Там немало оригинальных методических находок и почти совсем свежая библиография по всему курсу истории искусства. Как научный редактор, отвечающий за издание, приношу свои извинения соавторам за то, что гонорар они получили символический. Кстати, кто не получил за прошлый год – свяжитесь с издательством, пожалуйста. Издает «Планета музыки» неплохо, а гонорары давно уже все издатели платят в основном за детективы и дамские романы.
В том же издательстве вышло мое пособие для учителей, преподающих в школе: «Сокровища русской православной культуры: храм, благодатный образ, высокий иконостас». Обращаю внимание на то, что икона в нем представлена как благодатный образ. Акцентировано главное: то, что отличает икону от картины.
Сейчас в том же издательстве две важные для меня работы. Даст Бог, выйдут в этом году.Первая - учебное пособие «Жанровая хронотипология: теоретические основы и методика жанрового анализа живописи» - для студентов, аспирантов и младших научных сотрудников. Выбор между научной монографией по теории жанра и учебным пособием по жанровому анализу для меня был определен тем, что пособие нужнее. У жанровой хронотипологии высокий познавательный потенциал, в чем я убедилась на практике. Ее можно использовать в качестве, как теперь говорят, маршрутного листа при очень широком диапазоне искусствоведческих исследований. Жанровый анализ задает алгоритм искусствоведческому исследованию в диапазоне от уникального произведения до сверхсистемы мирового искусства.
Вторая - переиздание книги «Русская реалистическая живопись. История жанровой системы» (М.: Белый город, 2007). Этот прекрасно изданный и великолепно иллюстрированный том мало известен специалистам.
Во-первых, он издан в серии подарочных книг, на которые специалисты смотрят если и снисходительно, то все же немножко свысока. Во-вторых, очень дорог. В-третьих, совершенно не пригоден для серьезной работы: тяжел, громоздок (на письменном столе поместить почти невозможно), текст мелкий до чрезвычайности. Наконец, в четвертых, сам текст носит компромиссный характер. Это плод борьбы в душе и голове автора двух разных личностей: ученого, которому очень хотелось опубликовать результат нескольких десятилетий работы над невероятно интересной проблемой, и популяризатора, понимающего, что тем, кто купит эту книжку, меньше всего нужны его теоретические открытия.
Потому для меня так важно было переиздать эту книгу, перенеся акцент на научную составляющую. Переработка заняла почти год. Многое удалось переосмыслить, появились за последние пятнадцать лет новые термины (та же жанровая хронотипология!) Я наконец развязала узелки, которые долго не развязывались. Следовало бы поменять название книжки, но фактологическая основа, анализы главных произведений (точнее, вербальные аналоги художественных образов) остались. Потому меняю только подзаголовок. Надеюсь, книга выйдет в течение года. Ровно 50 лет назад меня зацепила проблема жанров. И не отпускает по сей день.
О нелегкой судьбе проекта «Путешествие с Архивариусом» напишу в предисловии к публикации в формате ПДФ на этом сайте. Так или иначе, пусть в сокращении и что-то малым тиражом – он реализован.
О самом приятном и главном за этот период: у меня три правнука – два мальчика (Ярослав и Максим) и девочка Катюша. Ждем четвертого. Храни их всех, Господи! Как всех детей, нашу землю и людей, на ней живущих!
Последнее – о самом злободневном. Covid-19, пропади он пропадом!
Когда мне говорят, что я в зоне риска (скоро 84, однако!), мне становится смешно: какой риск с моим инфарктом, сдавленной грудной клеткой и прочими хроническими? Тут без вариантов. Но у меня были мои почти 84, и Господь дал мне счастье реализовать мои способности и возможности. Во всяком случае, большую их часть.
Я прожила счастливую жизнь, потому что всегда любила работу и работала только там, где мне было интересно. По натуре я занудная училка, то есть «личность педагогического типа». И в придачу графоман.Первого ученика я заполучила, учась во втором классе в Ленинграде, в общежитии треста Ленсвет на ул. Можайская, где мы жили, вернувшись из эвакуации. По воле судьбы потом довольно долго прожила в Семенцах, но уже на Подольской улице.
Однажды учительница доверила мне занять чтением в течение почти целого урока третий класс. Это было в школе города Пружаны, в Западной Белоруссии, куда нас в 1947 году перевез отец – Титов Александр Тихонович, капитан Красной армии. И всю оставшуюся жизнь, как ни старалась я соскочить с этой дороги – в возлюбленную журналистику, где моя карьера была головокружительной, в не менее возлюбленное искусствоведение, в педагогическую науку – Господь твердой рукой возвращал меня на мое место: учить детей или готовить для них учителей. Что я и делала с великой любовью к ученикам и студентам. И они не забывают меня до сего дня. Кто-то звонит, кто-то пишет, кто-то навещает. А кто-то – уверена – нет-нет да вспомнит своего свирепого экзаменатора, отправлявшего с экзамена в Русский музей - повнимательнее рассмотреть «Вдовушку» Федотова. Пересдавали не по разу и дневники, и особенно заочники, потому что поставить дневнику «уд.» рука поднималась редко: речь шла о стипендии. Но что по 13 раз заочники пересдавали – наглая ложь! Это ж какое здоровье надо было бы иметь!!! И совсем уж безжалостной быть к себе самой. И в новогоднюю ночь ни зачетов, ни экзаменов не принимала. Легенды. Справлялась иначе.
Вчера, разбирая небольшой мой архив, обнаружила забавный листок. К сожалению, не датированный. С семинарскими заданиями по курсу древнерусского искусства. Их всего 15 + предложенная самой студенткой Беляковой (АУ! Откликнитесь!) тема «Исихазм и русская икона». Последняя тема в списке «Моя средневековая Русь» имеет ремарку в скобках: «честно предупреждаю – самая сложная тема, потому что ни отписки, ни размазывание манной каши по тарелке a^la школьное сочинение на свободную тему приняты не будут и будут жестоко осмеяны». Смельчаков не нашлось.
С радостью, гордостью и благодарностью вспоминаю экзамены у заочников в 1880-е годы, когда не то что «уды», но и хорошие отметки ставила с трудом и внутренним сопротивлением. Заочники приносили на экзамен огромные картотеками – свидетельство освоения курса. На лекции – и установочные, и обобщающие – являлись в полном составе и с удивительными лицами – живыми, умными, светящимися. Спасибо вам, дорогие мои. А между тем на первую лекцию в 1976 году не пришел ко мне ни один студент. Впрочем, пустовала не только моя аудитория. Когда я зашла в аудиторию напротив, там сидел профессор И., который вел основы марксизма-ленинизма и читал газету. На мой растерянный вопрос, что он тут делает, спокойно ответил: «Разве не видите – лекцию читаю».
Не смогла удержаться – похвасталась. Простите.
Спасибо всем моим ученикам, начиная с 281 школы, где я впервые вошла в класс как самостоятельный учитель. Особая благодарность – выпускникам 1965 года школы № 13 города Братска Иркутской области, первым мои студентам 1970-х годов на худграфе института имени Герцена и аспирантам, которые и по сей день меня не оставляют своим вниманием.
Долгой вам всем жизни. И счастья любить свою работу!
Буду рада узнать о судьбе любого из своих учеников.
Звоните. Пишите.
Нонна Яковлева
17.04.2020
